常用作文评语之不足

　　在语文教育中，作文评语是教师与学生沟通的重要桥梁，它不仅承载着对学生写作能力的评价，更是引导其写作方向、激发其写作热情的关键。现实中常用的作文评语存在诸多不足，本文将就这些不足进行详细探讨。

作文评语常见缺点

1. 空洞笼统
　　许多教师的评语常常过于笼统，如“内容丰富”、“条理清晰”等，这样的评语缺乏具体指导性，学生无法明确知道自己的作文在哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

2. 套话连篇
　　部分教师习惯性使用一些套话评语，如“中心思想明确”、“语言流畅”等，这些评语缺乏针对性，无法体现出学生作文的独特之处和具体问题。

3. 缺乏鼓励性
　　一些评语过于严厉，常常只指出学生的不足，而忽略了对其进步和努力的肯定。这样的评语容易打击学生的写作积极性，使其产生自卑和挫败感。

4. 指导性不强
　　很多评语只是简单地对学生的作文做出评价，却没有给出具体的修改建议和指导方向，这使得学生无法明确知道如何改进自己的作文。

5. 评价标准不统一
　　由于教师的个人喜好和评价标准不同，同一篇作文在不同的教师手中可能会得到不同的评价。这会导致学生对自己的作文产生困惑，不知道应该以何种标准来衡量自己的作文。

改进建议

1. 具体化评语
　　教师应该尽量使用具体化的评语，指出学生作文的优点和不足，并给出具体的修改建议。例如，可以指出学生在选材、结构、语言等方面的优点和需要改进的地方。

2. 多样化评语
　　教师应该避免使用过于套话的评语，尽量使用多样化的评语，针对学生的不同作文给出不同的评价。这样可以让学生更加明确地了解自己的作文情况。

3. 强调进步与鼓励
　　在评语中，教师应该更多地强调学生的进步和努力，肯定其取得的成就，激发学生的写作热情。也应该指出需要改进的地方，但要用鼓励性的语言来表达。

4. 统一评价标准
　　学校应该制定统一的作文评价标准，让教师按照同一标准来评价学生的作文。这样可以避免因教师个人喜好和评价标准不同而导致的评价不一致问题。

5. 引导学生自我评价
　　除了教师的评语外，还应该引导学生进行自我评价，让他们了解自己的写作水平和需要改进的地方。这样可以培养学生的自我反思和自我提高能力。

　　作文评语是语文教育中的重要环节，它对学生的写作能力和写作热情有着重要的影响。教师应该尽量避免上述不足，采用更加具体、多样、鼓励性的评语来评价学生的作文，激发学生的写作热情和提高其写作能力。学校也应该制定统一的评价标准来规范教师的评价行为。